En el Centro Educativo para la Producción Total Nº 34 de la localidad de Ochandio se está realizando un taller denominado Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela. Cuenta con el apoyo del Área de Recursos Naturales y Sustentabilidad del Departamento de Ciencias Biológicas Facultad de Ciencias Veterinarias Universidad Nacional del Centro de Buenos Aires (UNICEN). Foto: archivo Caynet.
Cronograma:
MIERCOLES 14
Mañana
· Bienvenida y apertura del taller.
· Presentaciones individuales de los participantes e introducción al tema del taller.
· Compartiendo lo que observamos: puntos de vista de cada participante y sus percepciones sobre los ambientes asignados. El Área de Artística como un complemento de la observación complementaria para iniciar el camino de la ciencia.
· Los principios de la ciencia: desde la prehistoria hasta nuestros días.
· Ciclo de Indagación como una herramienta de integración entre áreas.
· La indagación a primera mano como herramienta del aprendizaje; el papel imprescindible de La Pregunta.
· Hacia La Respuesta y el pensamiento más amplio: los principios de la ciencia, la pedagogía constructivista y el "Ciclo de Indagación".
· Las preguntas y las pautas: un modo de empezar cualquier ciclo de indagación.
· Ejercicio de re elaboración de preguntas según lo aprendido.
· Tipos de indagaciones. Indagaciones guiadas por grupos.
Tarde
· Puesta en común de trabajos realizados: Primer “Congreso Científico”.
· La pedagogía, la didáctica y la integración de áreas. La expresión como modo de comprender para tomar decisiones colectivamente sobre nuestros estilos de trabajo.
· Introducción conceptual y recorrida de campo. Mapeando macro-paisajes: la observación como base clave para la jerarquización temática y el desarrollo de indagaciones.
· Reflexión individual.
Presentación facilitador invitado: La EEPE en Uruguay como fuente de integración de áreas y de docentes (Beatriz Costa Gorriz).
Material de lectura y discusión: Más allá de la Ecofobia.
JUEVES 15
Mañana
· La ética en el desarrollo de los trabajos escolares.
· Experiencias EEPE de diferentes características (exitosas y no tanto).
· Revisión de los diseños de los trabajos. La importancia de diferenciar mediciones de comparaciones.
· Indagaciones guiadas de un ciclo e indagaciones que cumplen varios ciclos.
· El valor de las repeticiones y el azar en los trabajos planteados.
· Integración de áreas en trabajos a campo con ejes en las Ciencias Naturales: Indagaciones semiguiadas
atendiendo a contenidos curriculares vigentes.
EEPE* COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN ENTRE ÁREAS
Tarde
· Puesta en común de trabajos realizados: Segundo “Congreso Científico”.
· La importancia de la extrapolación cuidadosa a ámbitos más extensos.
· El "hilo conductor" de las posibles indagaciones.
· La “Ecofobia”: sus riesgos y alternativas.
· Revisando nuestro criterio de consumidores: mesa de análisis de materiales útiles para docentes.
· Un cambio de escala: el nuevo “patio” y sus alrededores: Equipos buscando ideas concretas de indagaciones apropiadas.
· Reflexión individual.
Presentación facilitadora invitada: Trabajo de campo sobre una especie exótica como modelo de integración de áreas (Cristina Sanhueza).
Material de lectura y propuesta de reflexión: La ética- la crítica y la autocrítica.
VIERNES 16
Mañana
· El baldío como nuevo ejemplo de extrapolación a ámbitos más extensos: factibilidad de incorporar otros recursos y sitios de trabajo complementarios a los habituales.
· Integrando a los vecinos: recursos compartidos.
· Indagaciones Abiertas en equipos con la práctica de re elaborar las preguntas pre acción.
· Presentación y discusión de posibles adaptaciones de la pregunta al ámbito de la respuesta.
· Tercer “Congreso Científico”. Puesta en común. Presentación y discusión. La interdisciplina como eje integrador pautado.
· Diseños alternativos compartidos sobre los trabajos realizados. Cambios de percepción.
· Tabla de reflexión compartida sobre tema propuesto.
Tarde
· El Ciclo de Indagación aplicado a la práctica docente integrada: EEPE, proyectos escolares y producciones como hilos conductores de prácticas integradoras.
· Introducción al concepto de “senderos de indagación” adaptando recorridos temáticos a los hilos conductores planteados en el punto anterior: ejemplos con contenidos curriculares vigentes.
· Práctica de zonificación: la “mejora” del patio y la importancia de la comunicación estratégica y los registros. Relación con el punto anterior.
· Proyectos, reportes, informes. La importancia de la comunicación y el intercambio.
· La continuidad: Futuros encuentros y estrategias de comunicación. La importancia del intercambio.
· Reflexión individual.
Presentación de “facilitador remoto”: Material Audiovisual “La escuela de la Señorita Olga”.
Material de lectura y discusión: El rol de los docentes rurales en el proceso de cambio.
SÁBADO 17
Presentación de cierre como integración temática.
Práctica grupal sobre jerarquización de temas ejes según contexto y contenidos curriculares vigentes.
Presentación facilitador invitado: "Las escuelas rurales como promotoras del desarrollo rural de los pueblos". Juan Giuseppucci.
Almuerzo y despedida.
Responsables académicos:
M. V. Andrea Caselli (UNICEN)
Lic. Cecilia Ramírez (UNICEN)
Facilitadores invitados:
Prof. Juan Giuseppucci (Integrante Laboratorio AGRITERRIS. Grupo de trabajo INTA BALCARCE)
Lic. Cristina Sanhueza (Universidad Nacional del Sur)
M.Sc. Beatriz Costa Gorriz (Facultad de Ciencias, Universidad de la República, Uruguay).
FECHAS: 13 AL 16 DE OCTUBRE DE 2009.
SEDE: CEPT- OCHANDIO.
PARTICIPANTES: Docentes de todos los niveles y profesionales relacionados a la biología, educación e
interpretación ambiental.
APOYO TÉCNICO:
* ÁREA DE RECURSOS NATURALES Y SUSTENTABILIDAD DEPARTAMENTO DE CS. BIOLÓGICAS, FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS, UNICEN.
EEPE* COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN ENTRE ÁREAS
CENTRO EDUCATIVO PARA LA
PRODUCCIÓN TOTAL CEPT Nº34
OCHANDIO
¿QUÉ ES UN CENTRO EDUCATIVO PARA LA PRODUCCIÓN TOTAL?
El programa CEPT está destinado a promover el arraigo de la población rural bonaerense y está enmarcado en la filosofía de la Producción Total, que es una propuesta política para articular los proyectos productivos del sector agropecuario con el resto de las actividades económicas y sociales.
Se implementa mediante la Pedagogía de la Alternancia, que se adapta, tanto en lo conceptual como en lo metodológico, al medio rural y al logro de una educación de calidad, alternando la permanencia de los jóvenes y adultos en el medio socio-productivo en que habitan y en la institución educativa.
La familia que ingresa al CEPT no solo accede a un colegio, sino que pasa a formar parte de una organización social de promoción del arraigo en el campo, la agricultura familiar y el desarrollo local.
El Centro Educativo para la Producción Total Nº34 se inauguró el 24 de abril del 2009 en la localidad de Ochandio, Partido de San Cayetano. Se inició con el Programa Pueblos hace 3 años; del cuál emergió el contacto con la comunidad y la necesidad, de contar en la localidad de Ochandio con una escuela secundaria. Acompañados por esta comunidad y apadrinados por el CEPT Nº19 de Juan E. Barra, comenzaron a funcionar con primero y segundo años de secundaria. La organización de este taller, a cargo del cuerpo docente, es el primer evento en el que trabajarán metodologías de integración entre áreas e interactuarán con otros docentes pertenecientes a otros centros e invitados externos.
IDEARIO DEL TALLER
OBJETIVO GENERAL:
Compartir con los participantes una estrategia de trabajo para realizar investigaciones en la naturaleza, favoreciendo la integración de áreas como una manera de generar información propia en el entorno natural. De este modo, aprendiendo y enseñando “desde el hacer”, apuntaremos a fomentar la comprensión, análisis y reflexión sobre los procesos ecológicos y los efectos de la acción humana en los patios y espacios abiertos que utilizaremos, así como en los ambientes cercanos más amplios.
Esto ayudará a que, como miembros activos de una comunidad, piensen, discutan y decidan crítica y conscientemente sobre el uso y conservación del medio ambiente en general y de la biodiversidad en particular.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Compartir estrategias de trabajo con docentes y otros profesionales para que puedan aprovechar el entorno natural como otro sitio donde estimular la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en general y la Ecología en particular.
2. Capacitar a los educadores para que puedan ayudar a desarrollar, apoyar y difundir programas de educación ecológica en otros CEPT o escuelas relacionadas.
3. Facilitar la formación de grupos interdisciplinarios, remarcando la importancia de las personas claves locales, así como los invitados que pueden favorecer y acompañar proyectos de trabajo.
Este taller pone énfasis en proporcionar a los cursantes herramientas metodológicas más que teóricas, a fin de facilitar la enseñanza de las ciencias en el entorno cotidiano. Es un estímulo para aprovechar la curiosidad natural en las observaciones, en la formulación de preguntas y en el proceso de búsqueda de posibles respuestas, así como en la “lectura” de los paisajes visitados.
METODOLOGIA:
Se trabajará individual pero sobre todo grupalmente, desarrollando actividades que combinen ejercicios de acción, reflexión y planificación. Se ejercitará la manera de elaborar preguntas científicas utilizando el patio del CEPT y el entorno cercano a la sede del taller, lo que permitirá abordar desde lo significativo el conocimiento de los diferentes recursos y, a través de esto, una parte del contenido curricular vigente de las distintas áreas.
Los encuentros se realizan en la sede del Club de Ochandio, vecino al CEPT, y en los espacios verdes aledaños (patio del CEPT, plaza frente al club y potreros cercanos).
